Раннее развитие

Кристина очень серьезно готовилась к рождению своего первенца. Когда на свет появилась крошечная Аришка, у мамы уже был план по ее развитию: методика Монтессори, методика Никитиных, музыкальная программа Виноградова, бейби-йога, а еще курс английского для детей до 3 лет. Дни были расписаны по минутам.

К 6 годам Арина умела читать, писать и говорила на двух языках. Кристина гордилась дочкой, такой умной и уже подготовленной к школе.

И вот первый класс — ни ожидаемых похвал, ни отличных оценок… Оказалось, что все знания Арины были механическими, без логических связей между собой. К концу первого семестра девочка стала плохо спать, нервничать и отказываться идти в школу.

Тогда Кристина поняла, что ожил ее кошмар — ребенок не готов к школе. Но почему? А как же раннее обучение? Проверенные годами методики? И что делать дальше, как спасать ситуацию? Слишком много вопросов…

В чем ошибка Кристины? На первый взгляд кажется таким логичным: чем раньше начнешь учить ребенка, тем больше он успеет узнать и запомнить. При этом маленькие дети весьма восприимчивы, они легко обучаются всему новому, у них много свободного времени.

Но на самом деле ситуация не так однозначна. Давайте разберемся.

  • Часто обучение похоже на дрессуру. “Сашуль, где буковка “А”? Давай сейчас посмотрим книжку, почитаем, потом тебе мультики включу. Не отвлекайся!” Всего через несколько дней Саша по законам образования условного рефлекса усваивает простую истину: если он называет буквы, взрослые радуются, если нет — огорчаются. И теперь знание алфавита в семье ー залог успеха, но интерес ребенка к буквам снижается, растет тревожность. А хорошо родителям сделать хочется, поэтому Саша изображает энтузиазм и скрывает свои истинные желания и чувства. К чему это приведет? К тому, что так будет всегда. Ребенок станет взрослым, и свои желания всегда будет ставить на второе место.
  • Детское баловство и “дуракаваляние”, такое как прыжки на кровати, пение забавных песен, борьба подушками — это важный этап в жизни ребенка. Так он учится ориентироваться на свои телесные ощущения, распознавать усталость и регулировать активность.  Во время же занятий мозг и тело малыша напряжены, возникает перегрузка всего организма. Как итог ранние неврозы.
  • У ребенка в школе может пропасть стимул к обучению. А для чего учиться? Он уже в пять лет знал то, что учат его одноклассники сейчас. Если ребенок поймет, что большая часть материала ему уже известна, он пропустит тот момент, когда начнется новый и не сможет связать его с имеющимися знаниями. К этому времени привычка относится к учебе «спустя рукава» уже закрепиться и преодолеть её будет трудно.
  • Специалисты отмечают,  что многие дети, которые знают в 3 года все буквы, в 6 не могут поймать мяч, не чувствуют свое тело, не умеют взаимодействовать со сверстниками, гиперактивны и неусидчивы.

Поэтому не стоит торопить своего малыша с учебой — гораздо полезнее заниматься с ним тем, что действительно важно в дошкольном возрасте: лепить, запоминать части тела, времена года, играть в сюжетно-ролевые игры, ставить театральные сценки из сказок, поощрять общение со сверстниками.

В результате к школьному возрасту у ребенка будут сформированы все необходимые структуры мозга и учёба будет даваться ему легко.

Помочь решить все эти сложные задачи в комфортной обстановке с  учетом уровня физического и психического развития ребенка могут профессиональные учителя. Например, в детском саду «Нюансы».

Средний рейтинг
Еще нет оценок